Escuela+

Planificación general de la clase

Área Curricular: Prácticas del Lenguaje
Nivel(es) educativo(s):

Objetivo(s) de aprendizaje

Comprensión oral:
· Comprender textos a partir de los diálogos y explicaciones de distintos tipos de texto y soportes (escritos, dibujos, audiovisuales, etc.).
· Comprender distintos tipos de textos (narrativos, descriptivos, explicativos, persuasivos, instructivos, no literarios) a partir de un análisis del paratexto, el contenido y la utilización de estrategias de comprensión lectora para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: - Reconociendo la progresión del tema, estableciendo secuencias de acciones y relacionando temporalmente personas y acciones.
Comprensión escrita:
· Familiarizarse y comprender textos de un amplio repertorio, para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar imaginación, disfrutar las historias y potenciar el lenguaje, los referentes de ficción y la estructura de la narración con el fin de propiciar la capacidad creativa y lúdica: - Identificando la estructura del relato narrativo (inicio, desarrollo y final) y manteniendo una secuencia lógica de los hechos que van a contar. - Recreando relatos y cuentos, cambiando personajes, relatos, hechos y épocas.

Materiales necesarios

Nombre de del programa y capítulo

Costas

Nombre del Canal

Planificación actividad con segmento audiovisual

Segmento 1

Momento de la clase

Inicio

Minuto inicial del segmento

00:30:20

Minuto final del segmento

00:34:52

Función del audiovisual

motivar

Contenidos/Temáticas de la actividad con audiovisual

Pingüinos papúa, océano, reproducción, alimentación, ciclo de vida y depredación.

Descripción detallada de la clase

1. a) Colectivamente responderán las siguientes preguntas: ¿qué ocurrió al inicio de la historia?, ¿en qué consistió el desarrollo?, ¿de qué se trató el final de la historia? La/el docente divide la pizarra en tres, escribe cada pregunta en una parte y anota en un punteo las respuestas de la/os estudiantes (si es necesario, revisualizar el segmento de video complementando con estas tres preguntas).

b) En grupos, y con ayuda de la profesora o profesor, realizarán un mapa conceptual de la estructura de la historia del pingüino, el que consiste en una representación gráfica que muestre la relación entre los elementos que estarán anotados en la pizarra

2. En grupos (la cantidad debe ser múltiplo de tres) elegirán (o se les asignará) una de las tres partes de la narración: inicio, desarrollo y final (la cantidad de grupos debe ser similar para cada parte). Realizarán un collage con fotografías, recortes o dibujos que exprese lo que ocurrió en la parte de la historia del pingüino que les corresponde. Posteriormente pegarán series de 3 collages en orden, de manera que la historia del pingüino vista en el segmento de video quede narrada en forma coherente.

3. Investigar en Internet, libros, enciclopedias, textos escolares o las fuentes de las que se disponga, acerca de otra especie de pingüino (por ejemplo, los pingüinos que habitan la Antártica) y responder las siguientes preguntas: ¿cuál es su alimentación principal?, ¿cómo encuentra su alimento?, ¿cuál es su mayor depredador?, ¿cuantas crías tienen a lo largo de su vida?, ¿con qué materiales construyen su nido? Luego de responderlas, que nos servirán para conocer más acerca de otra especie de pingüino, crearán una historia con el pingüino antártico (o de la especie que hayan investigado) como protagonista, identificando las partes de la narración: inicio, desarrollo y final. Exponer y explicar al curso.

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