Escuela+

Planificación general de la clase

Área Curricular: Prácticas del Lenguaje
Nivel(es) educativo(s):

Objetivo(s) de aprendizaje

Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Capacidades para el diálogo
Reconociendo los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. Capacidades para el diálogo
Identificando en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. Capacidades para el diálogo

Materiales necesarios

Nombre de del programa y capítulo

Discovery en la Escuela: La Guía Máxima: Elefantes y Grandes Simios

Nombre del Canal

Discovery en la Escuela

Planificación actividad con segmento audiovisual

Segmento 1

Momento de la clase

Inicio

Minuto inicial del segmento

00:30:15

Minuto final del segmento

00:31:28

Función del audiovisual

motivar

Contenidos/Temáticas de la actividad con audiovisual

Gorilas, características físicas, lugar en donde habitan.

Descripción detallada de la clase

1. Visualización segmento video.

2. Continuación de la actividad anterior. En grupos realizarán un mapa conceptual con la ayuda del/la docente, identificando emisor, destinataria/os, código, canal, texto y situación comunicativa en el segmento de video, a partir de las respuestas escritas en la actividad anterior. Este mapa conceptual se registrará en un papelógrafo y servirá de modelo para realizar las siguientes actividades.

3. Dramatizar una situación comunicativa sin pronunciar palabras: Dividir las situaciones en diferentes grupos, por ejemplo, para el grupo 1, locución de radio; para el grupo 2, grabar un video; para el grupo 3, conversación entre pares; para el grupo 4, leer un texto, etc. El resto de la/os estudiantes que observan las dramatizaciones deben identificar los elementos del proceso de comunicación de cada una de ellas, escribiéndolos en un cuaderno. Al final realizan una autoevaluación de las respuestas, ya que cada grupo dirá cuál es su situación comunicativa y señalará los elementos del proceso de comunicación que representó.

Acceso