22 de abril de 2016
Carrera por sobrevivir (Parte 2)
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Cría de cebra junto a su madre muerta, macho duda esperar o migrar con otras hembras.
En los mismos grupos.
1. Formularán y fundamentarán dos hipótesis diferentes y contrapuestas acerca del destino de las dos cebras protagonistas del relato presentado en el segmento de video, el semental y la cría. ¿Qué les sucede después del relato que se presenta en el segmento de video al semental y la cría de cebra? ¿Qué harán ahora que están lejos de su manada? ¿Qué será de sus vidas? ¿A qué se enfrentarán? ¿Por qué?
2. A partir de las dos hipótesis formuladas en la actividad anterior crearán dos finales diferentes para el relato presentado en el segmento de video, en los que se desarrollen cada una de sus hipótesis con todos sus elementos y detalles, exponiendo también su fundamentación. Representarán cada uno de estos relatos en viñetas (de 3 a 5) sin utilizar palabras, sólo imágenes o representaciones gráficas (dibujos, signos, íconos, esquemas, recortes, etc.). Cada grupo pegará cada uno de sus relatos visuales en los muros del salón de clases.
3. En forma colectiva revisarán cada relato de cada grupo.
– La/os estudiantes de los otros grupos formularán hipótesis acerca de qué se tratan y qué sucede con las cebras en cada uno de los finales, así como de qué significan o representan las distintas imágenes con las que se presenta cada relato visual y las fundamentarán.
– Posteriormente la/os estudiantes del grupo que elaboró el final lo relatarán oralmente y explicarán el significado de las distintas imágenes que utilizaron.
– Finalmente, compararán las hipótesis que se formularon con la intencionalidad comunicativa del relato del final de la historia de las cebras y discutirán acerca de las razones de sus coincidencias y diferencias. (*) Estas actividades pueden simplificarse formulando una hipótesis por grupo, o dividiendo cada grupo en dos para elaborar los relatos visuales de los finales.